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dc.contributor.authorDiez, Evelynes_SP
dc.date.accessioned2010-07-16T18:02:04Zes_SP
dc.date.accessioned2011-04-15T21:55:51Z
dc.date.accessioned2016-09-07T19:48:55Z
dc.date.available2010-07-16T18:02:04Zes_SP
dc.date.available2011-04-15T21:55:51Z
dc.date.available2016-09-07T19:48:55Z
dc.date.issued2009es_SP
dc.identifier.citationCPU-e, Revista de Investigación Educativa, enero-junio 2009, no. 8, www.uv.mx/cpuesp_ES
dc.identifier.issn1870-5308es_SP
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/9113es_SP
dc.identifier.urihttp://cdigital.uv.mx/handle/123456789/9113
dc.description.abstractLa alfabetización económica y financiera está incluida desde hace tiempo en la currícula escolar de países como los Estados Unidos de Norteamérica, Inglaterra y Gales así como de Japón. Su objetivo es proporcionar al alumno elementos de aplicación a la vida cotidiana así como una mayor comprensión sobre las Ciencias Sociales y la Educación Ciudadana. En México la alfabetización financiera no está incluida en la currícula. Recientemente, la Secretaría de Educación Pública en México hizo señalamientos sobre la necesidad de proporcionar educación financiera a los estudiantes. Este texto presenta reflexiones sobre las definiciones y los alcances de este tipo de contenidos en la educación básica, y se hacen sugerencias basadas en investigación en Psicología Evolutiva, sobre la necesidad de incluir contenidos adecuados y con una visión más amplia, con miras a futuro que contemplen no solamente educación financiera sino también educación socioeconómica en general y educación para el consumo sostenible.sp_ES
dc.language.isoessp_ES
dc.publisherInstituto de Investigaciones en Educación de la Universidad Veracruzanasp_ES
dc.subjectAlfabetizaciónsp_ES
dc.subjectEconomíasp_ES
dc.subjectEducación del consumidorsp_ES
dc.titleLa alfabetización socioeconómica y financiera y la educación para el consumo sostenible en México: algunas reflexiones desde la psicología y la educaciónsp_ES
dc.typeArticulosp_ES


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