Description

Se analizaron los conceptos de comprensión y aprendizaje como categorías de logro interdependientes de las condiciones físico-químicas, biológicas, disposicionales, históricas y convencionales del sujeto. La perspectiva desde la que se analizan tales conceptos es la propuesta por Ryle (1949), la concepción heurística de Wittgenstein (1958) y el modelo de campo psicológico propuesto por Kantor (1967).